25900 авторів і 91 редактор відповіли на 98952 питання,
розмістивши 129771 посилання на 81900 сайтів, приєднуйтесь!

Реклама партнерів:

Які особливості соціально-побутового орієнтування у дітей з порушеннями зору?

РедагуватиУ обранеДрук

Під соціально-побутової орієнтуванням (СБО) мається на увазі комплекс знань і умінь, безпосередньо пов'язаний з організацією власної поведінки і спілкування з оточуючими людьми в різних соціально-побутових ситуаціях. У своєму загальному значенні соціально-побутова орієнтування передбачає вміння самостійно будувати свою поведінку у всіх життєвих ситуаціях поза рамками навчальної або професійної (трудової) діяльності.

Особливо важливе значення має соціально-побутова орієнтування в процесі соціалізації дітей з обмеженими можливостями, в тому числі і з порушенням інтелекту.

У 90-і рр. XX століття відбулося переосмислення парадигми спеціальної освіти під впливом нових ціннісних орієнтації суспільства і держави, нового розуміння прав дитини, нової законодавчої бази. В даний час особи з проблемами розвитку отримали право на навчання і виховання, на рівні можливості участі у виробничій та громадській діяльності. Ці права гарантуються міжнародним співтовариством і закріплені низкою спеціальних документів: «Декларація прав дитини» (1969), «Конвенція з прав дітей» (1989), «Декларація соціального прогресу та розвитку» (1969), «Декларація прав інвалідів» (1975), «Конвенція професійної реабілітації та зайнятості інвалідів» (1983), закон України «Про освіту» (1996) та ін.

Основною недолік в вихованні та навчанні аномальних дітей видатний вітчизняний психолог Л.С. Виготський пояснював невмінням педагога бачити в дефекті його соціальної сутності. Він писав: «Всякий тілесний недолік - будь то сліпота, глухота або вроджене слабоумство - не тільки змінює ставлення людини до світу, але, насамперед, позначається на відносинах з людьми. Органічний дефект або порок реалізується як соціальне ненормальна поведінка, ... відбувається соціальний вивих, переродження громадських зв'язків, змішання всіх систем поведінки ».

Інтелектуальна недостатність, поряд із традиційним комплексом відставань у розвитку дитини, обов'язково означає серйозне ослаблення уміння пристосовуватися до соціальних вимог суспільства. Критерій «значні труднощі в процесі соціалізації і соціальної адаптації» виділяється в якості загальних для всіх різноманітних патологічних станів, обумовлених терміном «розумова відсталість». Для корекції цих труднощів і призначені спеціальні курси з соціально-побутової орієнтуванні.

Для вдосконалення системи навчання з 1981 р в навчальний план допоміжної школи був введений предмет «Соціально-побутова орієнтування» як спеціальний вид корекційних занять, що мають практичну спрямованість.

Заняття по курсу СБО спрямовані на:

  • накопичення соціально-емоційного досвіду, систематизацію внутрішнього світу, регуляцію поведінки;
  • розвиток навичок міжособистісної взаємодії;
  • розширення рольового репертуару підлітка і позитивне програмування його майбутнього.

Таким чином, курс СБО спрямований на елементарну Абілітація, що передбачає оволодіння учнями знаннями і вміннями, що забезпечують особисту самостійність в школі і в колі сім'ї, досягається це, в першу чергу, через навчання дітей раціональним прийомам і способам соціально-побутового орієнтування з урахуванням особливостей того чи іншого конкретного дефекту.

Соціально-побутова орієнтування у дітей з порушеннями зору

Значне зниження зору або його повна відсутність накладає специфічні особливості на орієнтування людини у побутовій та соціальній сферах життя. Оволодіння необхідними навичками не може формуватися у сліпих і слабозорих по наслідуванню зважаючи глибокого дефекту зору.

Недооцінка значення знань, навичок і вмінь, що дозволяють людині бути незалежним у побуті, негативно позначається на всьому житті учнів і випускників шкіл для сліпих та слабозорих дітей. Проживаючи тривалий час в умовах школи-інтернату, сліпі і слабозорі діти (як, втім, і зрячі) позбавлені можливості повноцінно включатися в життя, що протікає поза стінами школи. Діти віддалені від безпосереднього приготування їжі, догляду за одягом, від цілого ряду дрібниць побуту, складових уклад життя сучасної сім'ї. І головне, діти вимкнені з сфери життя зрячих людей. Вони не можуть отримати необхідних знань і вмінь, які дозволили б їм самостійно організувати свій побут поза школи-інтернату. Навіть коли діти-інваліди по зору перебувають вдома, то в багатьох сім'ях вони утримуються під дуже великий опікою, що жодною мірою не сприяє виробленню в них навичок, необхідних для самостійного життя.

Порушення зору негативно позначається на спонтанному формуванні у дітей навичок практичної діяльності, пов'язаної з оперуванням предметами побуту, з орієнтуванням в малому і великому просторі, з нормами поведінки в спілкування в сім'ї, в школі, в громадських місцях. Для подолання негативних наслідків в області соціально-побутового орієнтування сліпих та слабозорих дітей їм необхідні спеціальні заняття, спрямовані на елементарну Абілітація учнів у питаннях СБО. Така абілітація передбачає формування спеціальних знань, навичок і умінь, що забезпечують самостійність у побуті в умовах глибокого порушення зору.

Навчальними планами шкіл для дітей з порушенням зору передбачені корекційні заняття, спрямовані на подолання вторинних відхилень у розвитку учнів, а також на формування раціональних способів пізнання навколишнього світу, орієнтування і життя в ньому.

Головна мета курсу СБО в початковій школі - допомогти дитині з глибоким порушенням зору адаптуватися до шкільного життя, активно включитися в неї, сформувати у дитини початкові, але адекватні уявлення про побутову і соціальній сферах життя чоловічка. Досягнення цих цілей робить досить комфортним життя дитини в школі, підвищує його статус в сім'ї, збагачує його знаннями та вміннями, які дозволяють розширити коло спілкування і доступних видів предметно-практичної діяльності. У середній школі заняття з СБО покликані створити міцну базу для повноцінної самостійного життя після закінчення школи.

Призначення занять з СБО з учнями початкових класів виражається в наступних завданнях:

  • заповнити прогалини дошкільної, як правило, домашнього виховання дітей з питань соціально-побутового орієнтування;
  • дати правильні уявлення і знання про предмети домашнього вжитку, якими необхідно користуватися в побуті, їх призначення та правила поводження з ними;
  • виробити навички поводження з предметами, що використовуються в побуті;
  • сформувати навички культури поведінки в побуті, в середовищі зрячих людей;
  • познайомити з різними службами побуту, установами та організаціями, в які вони можуть звернутися;
  • навчити правилам поведінки в громадських місцях, в різних службах побуту та установах;
  • виробити прийоми самоконтролю за своєю поведінкою, зовнішністю, навчити дітей вступати в спілкування з різними людьми в різних ситуаціях.

Програма курсу СБО включає такі розділи: «Особиста гігієна», «Одяг та взуття», «Харчування», «Сім'я», «Культура поведінки», «Житло», «Транспорт», «Торгівля», «Медична допомога».

Вивчення програмного матеріалу покликане сприяти розширенню у дітей кола понять і уявлень, що відносяться до особистої гігієни, самообслуговування, предметів побуту, побутовому праці, морально-етичним нормам поведінки, а також до організаціям, підприємствам та установам найближчого оточення школи. Ознайомлення учнів з предметами побуту включає в себе засвоєння точної назви, призначення, правил поводження з цими предметами, а також вироблення необхідних раціональних, правильних навичок використання цих предметів за призначенням.

У міру дорослішання дитини розширюється число нових соціальних ситуацій, в яких він виявляється, поглиблюється спілкування з однолітками і дорослими. Різко зростає коло предметів, з якими дитині доводиться мати справу. Зміст навчання за курсом СБО від класу до класу розширюється і ускладнюється.

Знайомство зі світом спілкування та людських відносин покликане сприяти засвоєнню правил поведінки в повсякденному житті і в громадських місцях, вироблення навичок спілкування з однолітками і дорослими з нормальним зором і нарушенним- формуванню правильних уявлень про різні служби та установах і умінь звертатися до їхніх послуг.

У навчанні виділяється два напрямки.

  • Перше з них включає формування у дітей тих навичок, які необхідні в повсякденному житті, в першу чергу в умовах школи-інтернату. Одночасно формуються навички поводження з різними предметами побуту, формування навичок культури поведінки в побуті («фізичної незалежності», пов'язаної з виконанням безлічі щоденних справ з мінімальною сторонньою допомогою).
  • Інший напрямок пов'язане з досягненням більш віддаленій мети - оволодіння тими знаннями та вміннями, які будуть потрібні дітям в їх самостійного життя. Цей напрямок включає в себе ознайомлення дітей зі сферою соціально-побутової діяльності людини (службами, установами та організаціями), виховання культури поведінки в школі, в сім'ї, в громадських місцях, формування навичок спілкування.

Спеціальні знання, уміння і навички необхідні сліпим слабовидящим для виконання певних практичних дій без зорового контролю, а при наявності залишкового зору або слабовидения з таким візуальним контролем, який би не призводив до зорових навантажень. Спеціальний навик передбачає досить естетичне, точне і швидке виконання практичної дії. Оволодіння комплексом таких навичок дозволяє незрячим і слабозорим в якійсь мірі, а деяких випадках і в чому, компенсувати повну або часткову втрату зору.

В результаті занять по СБО вже до закінчення початкової школи у незрячих та слабозорих учнів бажано сформувати усвідомлене прагнення пізнавати раціональні для них способи і прийоми, опановувати ними і застосовувати на практиці.

Джерела та додаткова інформація:

  • lib.ua-ru.net - Андросова Г.Л. Курс «Соціально-побутова орієнтування» як педагогічний засіб соціалізації підлітка з порушенням інтелекту: Дис. ... Канд. пед. наук. Єкатеринбург, 2003. 214 с. (Безкоштовно доступні зміст і введення до роботи);
  • pedlib.ru - Денискина В.З. Особливості навчання соціально-побутової орієнтуванні дітей з порушенням зору. Уфа: Изд-во Філії МГОПУ ім. М.А. Шолохова в м Уфі, 2004. 62 с .;
  • festival.1september.ru - інтегрований урок соціально-побутового орієнтування та розвитку слухового сприймання за темою «Працевлаштування»;
  • shcolla.do.am - корекційна заняття з соціально-побутової орієнтуванні для 3 класу спеціальних (корекційних) класів IV виду за темою «День народження» (у форматі .doc, 32.0 Кб).

Реклама партнерів:

РедагуватиУ обранеДрук


Увага, тільки СЬОГОДНІ!
«Які особливості соціально-побутового орієнтування у дітей з порушеннями зору?»

В інших пошукових системах:

GoogleЯndexRamblerВікіпедія

» » Які особливості соціально-побутового орієнтування у дітей з порушеннями зору?