Вимірювання інтелекту - дуже непросте завдання. В її основі лежить наступна ідея: інтелект існує, а оскільки це так, його може бути або більше, або менше (у кожного індивідуума). Звідси випливає, що його можна виміряти. У цьому ланцюжку міркувань є лише одна слабка ланка: яким чином міряти?
Вміти вимірювати інтелект вкрай важливо. Історично тести інтелекту були розроблені в чисто практичних цілях. На початку XX в. французький уряд вирішив з'ясувати, яких дітей слід навчати за звичайною системою, які потребують коррекционном навчанні, а яких можна вчити за прискореною програмою. Альфреду Біне і Теодору Симону доручили розробити тест, який допоміг би визначити, в який клас направити дитину. Зараз тести інтелекту продовжують використовувати для подібних цілей.
Біне і Симон незабаром зрозуміли, що тип запитань, на які може правильно відповісти розвинений чотирирічна дитина, повинен істотно відрізнятися від типу запитань, на які може дати вірну відповідь розвинений восьмирічна дитина. У результаті вчені придумали тест із питаннями, складність яких змінювалася залежно від віку дітей.
Типові завдання тестів
Тести, розроблені у Франції Біне і Симоном, неодноразово переглядалися. Найбільш вдалим виявився варіант, запропонований Льюїсом Терменом, психологом зі Стенфордського університету. Часто зустрічається назва цього варіанта тесту - тест Стенфорда-Біне. Ще одна серія тестів, які отримали визнання, була створена Девідом Векслером. Він придумав два відмінних тесту, один з яких - WISC - призначений для дітей, інший - WAIS -для дорослих (старше 15 років). У тестах Векслера коефіцієнт розумового розвитку (IQ) визначається на трьох рівнях: перший заснований на вербальних заданіях- другий - на невербальних, а третій, званий загальним IQ, - на підставі всієї суми завдань. Нижче наведено кілька питань, схожих з тими, які включаються в тест Векслера для дорослих (Jensen, 1980):
Завдання вербального тестування
1. При якій температурі замерзає вода?
2. Хто написав «Республіку»?
3. Чому золото цінується вище, ніж мідь?
4. Скільки дюймів в 3,5 футах?
5. Якщо шість чоловік можуть зробити деяку роботу за 3 дні, скільки буде потрібно людей, щоб та ж робота була виконана за 1 день?
6. Що спільного між сперматозоїдом і яйцеклітиною?
7. Повторіть ряд цифр, після того як вам їх назвуть. Наприклад, що виконує тест чує: "8-1-7-5-6-2-1», а потім повторює цифри або в тому ж порядку, в якому вони були дані, або в зворотному.
8. Потрібно пояснити сенс слова «дивний».
9. Потрібно пояснити сенс слова «ескіз».
Завдання невербального тестування
10. Треба уявити числа від 1 до 9 у вигляді якихось символів (наприклад, 1 = (, 2 =}, 3 = # і т. Д.).
11. Потрібно визначити, яких деталей бракує в знайомих вам предметах або картинах (наприклад, годинник без стрілок).
12. Скориставшись червоними і білими дерев'яними кубиками, повторіть візерунок, показаний на картинці.
13. Розташуйте картинки в логічній послідовності.
14. Складіть картинку з окремих шматочків.
Питання, що зустрічаються в тестах, відрізняються за своєю складністю, яка наростає з кожним новим питанням. Коефіцієнт розумового розвитку визначається для кожного тестованого на підставі того, яка кількість правильних відповідей він дав у порівнянні із середнім результатом, показаним контрольною групою.
Інтелект оцінюється за допомогою найрізноманітніших питань. За допомогою вербальних питань перевіряється знання того, що, в принципі, має бути відомо більшості представників суспільства. Для більшості з людей відповідь на питання, при якій температурі замерзає вода, вимагає тільки пошуку в пам'яті. Деякі з більш важких завдань типу: «Хто написав" Республіку "?», Розраховані на тих, хто здобув вищу освіту. Щоб відповісти на питання: «Чому золото цінується вище, ніж мідь?», Потрібно подумати про специфіку попиту та пропозиції. Для відповіді на четверте питання потрібно вміти оперувати числами, а також знати, що за фут 12 дюймів.
Питання 5 представляє з себе звичайну арифметичну задачу. Відповідь на питання 6 викликає труднощі тому, що відмінності між сперматозоїдом і яйцеклітиною більш помітні, ніж наявні між ними подібності. При цьому, звичайно, люди ще повинні знати, що ці терміни означають. Для того щоб повторити ряд цифр у прямому чи зворотному порядку, необхідно володіти хорошою пам'яттю. Якщо люди будуть практикувати вправи з розвитку пам'яті (прийоми мнемотехніки), які описані в наступному розділі, то можна показати при виконанні подібних завдань відмінні результати. Восьме і дев'яте завдання - типові питання, в яких перевіряється словниковий запас.
Питання на кмітливість складніше піддаються класифікації. Оскільки в більшій частині тестів час на виконання завдання обмежена, швидкість реакції є важливим чинником при визначенні коефіцієнта розумової діяльності для цієї категорії питань.
Перетворюючи числа в символи, необхідно дотримуватися балансу між швидкістю і точністю, з тим щоб встигнути перетворити на символи якомога більшу кількість чисел, допустивши при цьому мінімум помилок. У питанні 11 перевіряється те, наскільки добре люди пам'ятають, як виглядають звичайні предмети. Здатність відтворювати малюнок або візерунок пов'язана з просторовим уявою. Щоб розташувати ряд картинок в певній послідовності, тестований повинен мати уявлення про те, що на них зображено. При додаванні картинки з окремих частин ви повинні збагнути, як може виглядати цілий об'єкт.
Тести з діагностики інтелекту припускають, що випробуваний хоче показати високий результат (що буває далеко не завжди) і що він має «стандартний» досвід - ще одне припущення, яке часто не справджується. Тестуючі виходять з того, що інтелект - це якась фіксована величина. Не дивно, що представники меншин і малозабезпечених верств населення показують в тестах невисокі результати - ці люди просто не могли отримати ті знання, які, за уявленнями авторів тестів, повинні бути надбанням середнього) людини.